các đề đọc hiểu ôn thi thpt quốc gia 2018

Tổng hợp đề thi chính thức tốt nghiệp THPT Quốc gia năm 2020. Theo chia sẻ của học sinh và giáo viên, đề thi THPT Quốc gia năm 2020 được dựa trên chương trình tinh giản mà bộ đã công bố trước đó và chủ yếu nằm trong chương trình lớp 12, được đánh giá dễ hơn đề minh họa do Bộ GD-ĐT công bố vào tháng 4 Cập nhật đáp án, gợi ý đáp án tất cả các mã đề thi tiếng Anh THPT quốc gia 2018. Chiều 26/6, các thí sinh sẽ tiếp tục kỳ thi THPT quốc gia 2018 với môn thi Ngoại ngữ (gồm: tiếng Anh, tiếng Nga, tiếng Nhật, Pháp) bằng hình thức trắc nghiệm. Môn Ngoại ngữ có thời gian làm Trong ngày hôm nay truyenthonghla.com sẽ trình bày về vấn đề Các Đề Đọc Hiểu Ôn Thi Thpt Quốc Gia 2018 để các bạn có thể hiểu rõ bản chất của vấn đề cũng như là giải đáp được được thắc mắc về chủ đề Các Đề Đọc Hiểu Ôn Thi Thpt Quốc Gia 2018 mà bạn đang Chuyên đề ôn thi THPT Quốc gia phần Truyện và Kí. Hướng dẫn. ĐỌC HIỂU VÀ TẠO LẬP VĂN BẢN VỀ TRUYỆN, KÍ. PHẦN1: HỆ THỐNG KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA TRUYỆN VÀ KÍ. Các văn bản truyện kí là những văn bản nào? Kiến thức cơ bản của truyện và kí gồm những đơn vị nào? Tổng hợp 10 bài Chuyên đề Đọc hiểu môn Anh ôn thi THPT Quốc Gia 2018 – Có đáp án. 13.413 lượt xem 2.473 lượt tải. BÀI ĐỌC HIỂU. PASSAGE 1. THE FAMOUS CUP. It's only 36 centimeters tall, but to fans throughout the world, it represents the highest achievement in football. Every four. 200+ bài bác tập điền từ vào chỗ trống tiếng Anh giành cho thí sinh ôn thi thpt Quốc Gia! 7. Dạng bài xích đọc hiểu. Dạng bài tiếp theo sau mà quanangiangghe.com muốn giới thiệu đến với chúng ta đó chính là dạng bài bác đọc hiểu – một dạng bài bác trong đề thi giờ đồng Vay Tiền Online Từ 18 Tuổi Bankso Vn. 30 Đề thi thử THPT Quốc gia 2018 môn Tiếng Anh Có đáp án và giải thích chi tiết “30 Đề thi thử Tiếng Anh THPT Quốc gia 2018” bao gồm 360 trang giúp các em học sinh tự ôn luyện, rèn kỹ năng giải nhanh các bài tập trắc nghiệm tiếng anh, đồng thời nâng cao vốn từ vựng, khả năng đọc hiểu, kỹ năng trọng âm để hoàn thành tốt cho kỳ thi chính thức sắp tới. Bộ đề thi thử được biên soạn bám sát với cấu trúc đề thi của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo. Hy vọng với tài liệu này sẻ hữu ích với các em trong quá trình học tập và ôn thi THPT Quốc gia. Chúc các em học tốt, thi tốt. Download đề thi PDF Xem thêm Đề thi THPT Quốc gia môn tiếng Anh Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn tiếng Anh trường THPT Đồng Đậu – Vĩnh Phúc Đề thi thử THPT Quốc gia 2020 môn tiếng Anh trường THPT chuyên Bắc Ninh Luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ vănPhần đọc hiểu thông thường chiếm 3 điểm và là phần không mấy dễ dàng không chỉ đối với học sinh mà ngay cả đối với những thầy cô ôn thi THPT quốc gia môn Văn nói chung. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết bài viết dưới đây thống kiến thức đọc hiểu thi THPT quốc gia1. Nhận diện các phong cách ngôn ngữ2. Các phương thức biểu đạt3. Các thao tác lập luận4. Các biện pháp tu từ5. Các phép liên kết liên kết các câu trong văn bản6. Phân biệt các thể thơ7. Xác định nội dung, chi tiết chính có liên quan đến văn bản8. Xác định nội dung chính của văn bản9. Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể trong văn bản10. Dựa vào văn bản cho sẵn viết một đoạn văn khoảng 5-7 dòng11. Đáp án đề thi THPT Quốc gia 202212. Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Đáp án đề thi THPT Quốc gia môn Ngữ Văn năm 2019 chính thức từ Bộ GD&ĐTMột số đề đọc hiểu môn Ngữ văn ôn thi THPT Quốc giaTuyển tập 20 đề thi đọc hiểu luyện thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn1. Nhận diện các phong cách ngôn ngữSau khi cung cấp kiến thức về các loại phong cách ngôn ngữ, giáo viên cần nhấn mạnh lại đặc điểm nhận diện của các loại phong cách để học sinh dễ phân biệt khi xác định phong cách đó trong một văn cách ngôn ngữĐặc điểm nhận diện1Phong cách ngôn ngữ khoa họcDùng trong những văn bản thuộc lĩnh vực nghiên cứu, học tập và phổ biến khoa học, đặc trưng cho các mục đích diễn đạt chuyên môn sâu2Phong cách ngôn ngữ báo chí thông tấnKiểu diễn đạt dùng trong các loại văn bản thuộc lĩnh vực truyền thông của xã hội về tất cả các vấn đề thời cách ngôn ngữ chính luậnDùng trong lĩnh vực chính trị - xã hội, người giao tiếp thường bày tỏ chính kiến, bộc lộ công khai quan điểm tư tưởng, tình cảm của mình với những vấn đề thời sự nóng hổi của xã hội4Phong cách ngôn ngữ nghệ thuậtDùng chủ yếu trong tác phẩm văn chương, không chỉ có chức năng thông tin mà còn thỏa mãn nhu cầu thẩm mĩ của con người; từ ngữ trau chuốt, tinh luyện...5Phong cách ngôn ngữ hành chínhDùng trong các văn bản thuộc lĩnh vực giao tiếp điều hành và quản lí xã cách ngôn ngữ sinh hoạtSử dụng ngôn ngữ trong giao tiếp hàng ngày, mang tính tự nhiên, thoải mái và sinh động, ít trau chuốt...trao đổi thông tin, tư tưởng, tình cảm trong giao tiếp với tư cách cá nhân⇒ Bản đồ tư duy môn Văn ôn thi THPT Quốc gia2. Các phương thức biểu đạtỞ phần lý thuyết về phương thức biểu đạt giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức lý thuyết về 6 phương thức thường xuất hiện trong văn bản. Chú ý đến các đặc điểm để nhận diện các phương thứcLưu ý cho học sinh trong một văn bản thường xuất hiện nhiều phương thức như tự sự và miêu tả, thuyết minh và biểu cảm... song sẽ có một phương phương thức nổi bật. Giáo viên kẻ bảng lý thuyết để học sinh dễ so sánh, nhận diện tiếp thu kiến thứcĐặc điểm nhận diệnThể loạiTự sựTrình bày các sự việc sự kiện có quan hệ nhân quả dẫn đến kết quả. diễn biến sự việc- Bản tin báo chí- Bản tường thuật, tường trình- Tác phẩm văn học nghệ thuật truyện, tiểu thuyếtMiêu tảTái hiện các tính chất, thuộc tính sự vật, hiện tượng, giúp con người cảm nhận và hiểu được Văn tả cảnh, tả người, vật...- Đoạn văn miêu tả trong tác phẩm tự cảmBày tỏ trực tiếp hoặc gián tiếp tình cảm, cảm xúc của con người trước những vấn đề tự nhiên, xã hội, sự vật...- Điện mừng, thăm hỏi, chia buồn- Tác phẩm văn học thơ trữ tình, tùy minhTrình bày thuộc tính, cấu tạo, nguyên nhân, kết quả có ích hoặc có hại của sự vật hiện tượng, để người đọc có tri thức và có thái độ đúng đắn với Thuyết minh sản phẩm- Giới thiệu di tích, thắng cảnh, nhân vật- Trình bày tri thức và phương pháp trong khoa luậnTrình bày ý kiến đánh giá, bàn luận, trình bày tư tưởng, chủ trương quan điểm của con người đối với tự nhiên, xã hội, qua các luận điểm, luận cứ và lập luận thuyết Cáo, hịch, chiếu, Xã luận, bình luận, lời kêu Sách lí Tranh luận về một vấn đề trính trị, xã hội, văn chính – công vụ- Trình bày theo mẫu chung và chịu trách nhiệm về pháp lí các ý kiến, nguyện vọng của cá nhân, tập thể đối với cơ quan quản Đơn từ- Báo cáo- Đề nghị⇒ 20 đề và bài văn mẫu nghị luận xã hội 200 chữ3. Các thao tác lập luậnTrong một văn bản thường kết hợp nhiều thao tác lập luận, song thường có một thao tác chính. Vì thế phần này chúng ta cần cung cấp kiến thức lý thuyết cho học sinh để các em phân biệt được các thao tác trong một văn bản. Để học sinh dễ nắm bắt kiến thức, giáo viên có thể kẻ thành bảng kiến thức và sau bảng kiến thức là bài tập minh tác lập luậnĐặc điểm nhận diện1Giải thíchGiải thích là vận dụng tri thức để hiểu vấn đề nghị luận một cách rõ ràng và giúp người khác hiểu đúng ý của tíchPhân tích là chia tách đối tượng, sự vật hiện tượng thành nhiều bộ phận, yếu tố nhỏ để đi sâu xem xét kĩ lưỡng nội dung và mối liên hệ bên trong của đối minhChứng minh là đưa ra những cứ liệu – dẫn chứng xác đáng để làm sáng tỏ một lí lẽ một ý kiến để thuyết phục người đọc người nghe tin tưởng vào vấn đề. Đưa lí lẽ trước - Chọn dẫn chứng và đưa dẫn chứng. Cần thiết phải phân tích dẫn chứng để lập luận CM thuyết phục hơn. Đôi khi thuyết minh trước rồi trích dẫn chứng sau.4Bác bỏBác bỏ là chỉ ra ý kiến sai trái của vấn đề trên cơ sở đó đưa ra nhận định đúng đắn và bảo vệ ý kiến lập trường đúng đắn của luậnBình luận là bàn bạc đánh giá vấn đề, sự việc, hiện tượng… đúng hay sai, hay / dở; tốt / xấu, lợi / hại…; để nhận thức đối tượng, cách ứng xử phù hợp và có phương châm hành động sánhSo sánh là một thao tác lập luận nhằm đối chiếu hai hay nhiều sự vật, đối tượng hoặc là các mặt của một sự vật để chỉ ra những nét giống nhau hay khác nhau, từ đó thấy được giá trị của từng sự vật hoặc một sự vật mà mình quan sự vật cùng loại có nhiều điểm giống nhau thì gọi là so sánh tương đồng, có nhiều điểm đối chọi nhau thì gọi là so sánh tương Các biện pháp tu từSau khi cung cấp kiến thức lý thuyết để học sinh nhận dạng được các biện pháp tu từ thường gặp, giáo viên cần nhấn mạnh Trong đề thi, câu hỏi thường có dạng, tìm ra biện pháp tu từ và phân tích hiệu quả của biện pháp tu từ ấy. Chính vì thế các em phải nhớ được hiệu quả nghệ thuật mang tính đặc trưng của từng biện pháp. Đáp ứng yêu cầu nhớ kiến thức trọng tâm tôi đã cung cấp cho các em bảng kiến thức sauBiện pháp tu từHiệu quả nghệ thuật Tác dụng nghệ thuậtSo sánhGiúp sự vật, sự việc được miêu tả sinh động, cụ thể tác động đến trí tưởng tượng, gợi hình dung và cảm xúcẨn dụCách diễn đạt mang tính hàm súc, cô đọng, giá trị biểu đạt cao, gợi những liên tưởng ý nhị, sâu hóaLàm cho đối tượng hiện ra sinh động, gần gũi, có tâm trạng và có hồn gần với con ngườiHoán dụDiễn tả sinh động nội dung thông báo và gợi những liên tưởng ý vị, sâu sắcĐiệp từ/ngữ/cấu trúcNhấn mạnh, tô đậm ấn tượng – tăng giá trị biểu cảm, tạo âm hưởng nhịp điệu cho câu văn, câu giảmLàm giảm nhẹ đi ý muốn nói đau thương, mất mát nhằm thể hiện sự trân trọngThậm xưngTô đậm, phóng đại về đối tượngCâu hỏi tu từBộc lộ, xoáy sâu cảm xúc có thể là những băn khoăn, ý khẳng định…Đảo ngữNhấn mạnh, gây ấn tượng sâu đậm về phần được đảo lênĐốiTạo sự cân đối, đăng đối hài hòaIm lặngTạo điểm nhấn, gợi sự lắng đọng cảm xúcLiệt kêDiễn tả cụ thể, toàn diện nhiều mặt⇒ 7 bước để có điểm cao bài nghị luận ý kiến văn học thi THPT Quốc gia5. Các phép liên kết liên kết các câu trong văn bảnCác phép liên kếtĐặc điểm nhận diệnPhép lặp từ ngữLặp lại ở câu đứng sau những từ ngữ đã có ở câu trướcPhép liên tưởng đồng nghĩa / trái nghĩaSử dụng ở câu đứng sau những từ ngữ đồng nghĩa/ trái nghĩa hoặc cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câu trướcPhép thếSử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ có tác dụng thay thế các từ ngữ đã có ở câu trướcPhép nốiSử dụng ở câu sau các từ ngữ biểu thị quan hệ nối kết với câu trước6. Phân biệt các thể thơĐể phân biệt được các thể thơ, xác định được đúng thể loại khi làm bài kiểm tra, chúng ta cần giúp học sinh hiểu luật thơ những quy tắc về số câu, số tiếng, cách hiệp vần, phép hài thanh, ngắt nhịp ... Căn cứ vào luật thơ, người ta phân chia các thể thơ Việt Nam ra thành 3 nhóm thể thơ dân tộc lục bát, song thất lục bát, hát nói; các thể thơ Đường luật ngũ ngôn, thất ngôn; các thể thơ hiện đại năm tiếng, bảy tiếng, tám tiếng, hỗn hợp, tự do, thơ - văn xuôi,...7. Xác định nội dung, chi tiết chính có liên quan đến văn bảnĐặt nhan đề, xác định câu chủ đề Văn bản thường là một chỉnh thể thống nhất về nội dung, hài hòa về hình thức. Khi hiểu rõ được văn bản, học sinh dễ dàng tìm được nhan đề cũng như nội dung chính của văn nhan đề cho văn bản chẳng khác nào người cha khai sinh ra đứa con tinh thần của mình. Đặt nhan đề sao cho đúng, cho hay không phải là dễ. Vì nhan đề phải khái quát được cao nhất nội dung tư tưởng của văn bản, phải cô đọng được cái thần, cái hồn của văn sinh chỉ có thể đặt tên được nhan đề cho văn bản khi hiểu được nghĩa của nó. Vì thế giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc văn bản để hiểu ý nghĩa của văn bản sau đó mới xác định nhan đề. Nhan đề của văn bản thường nằm ở những từ ngữ, những câu lặp đi, lặp lại nhiều lần trong văn xác định được câu chủ đề của đoạn, chúng ta cần xác định xem đoạn văn đó trình bày theo cách nào. Nếu là đoạn văn trình bày theo cách diễn dịch thì câu chủ đề thường ở đầu là đoạn văn trình bày theo cách quy nạp thì câu chủ đề nằm ở cuối đoạn. Còn đoạn văn trình bày theo cách móc xích hay song hành thì câu chủ đề là câu có tính chất khái quát nhất, khái quát toàn đoạn. Câu đó có thể nằm bất cứ vị trí nào trong đoạn Xác định nội dung chính của văn bảnMuốn xác định được nội dung của văn bản giáo viên cần hướng dẫn học sinh căn cứ vào tiêu đề của văn bản. Căn cứ vào những hình ảnh đặc sắc, câu văn, câu thơ được nhắc đến nhiều lần. Đây có thể là những từ khóa chứa đựng nội dung chính của văn với văn bản là một đoạn, hoặc một vài đoạn, việc cần làm là học sinh phải xác định được đoạn văn trình bày theo cách nào diễn dịch, quy nạp, móc xích hay song hành... Xác định được kiểu trình bày đoạn văn học sinh sẽ xác định được câu chủ đề nằm ở vị trí nào. Thường câu chủ đề sẽ là câu nắm giữ nội dung chính của cả đoạn. Xác định bố cục của đoạn cũng là căn cứ để chúng ta tìm ra các nội dung chính của đoạn văn bản Yêu cầu xác định từ ngữ, hình ảnh biểu đạt nội dung cụ thể trong văn bảnPhần này trong đề thi thường hỏi anh/ chị hãy chỉ ra một từ ngữ, một hình ảnh, một câu nào đó có sẵn trong văn bản. Sau khi chỉ ra được có thể lý giải phân tích vì sao lại như thế giáo viên cần hướng dẫn cho học sinh đọc kĩ đề, khi lý giải phải bám sát vào văn bản. Phần này phụ thuộc nhiều vào khả năng cảm thụ thơ văn của học Dựa vào văn bản cho sẵn viết một đoạn văn khoảng 5-7 dòngTrong đề đọc hiểu phần câu hỏi này thường là câu cuối cùng. Sau khi các em học sinh nghiên cứu, tìm hiểu và trả lời các câu trên, đến câu này là câu có tính chất liên hệ mở rộng. Nó thuộc câu hỏi vận dụng. Học sinh dựa vào văn bản đã cho, bằng sự trải nghiệm của bản thân để viết một đoạn văn theo chủ này giáo viên cần lưu ý cho các em viết đủ số câu quy định, viết thành một đoạn văn trả lời trực tiếp vào câu hỏi.⇒ Đoạn văn Nghị luận xã hội 200 chữ 5-7 dòng mẫuCô Lê Thị Quỳnh Sen - Trường THPT Dương Quảng Hàm Hưng Yên11. Đáp án đề thi THPT Quốc gia 2022Đáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn VănĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn ToánĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn LýĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn HóaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn SinhĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn SửĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn ĐịaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn GDCDĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn AnhĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng TrungĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng PhápĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng NgaĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng HànĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng NhậtĐáp án đề thi THPT Quốc Gia 2022 môn tiếng Đức12. Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Xem chi tiết lịch thi Lịch thi THPT Quốc Gia 2022Gửi đề thi để nhận lời giải ngay com/ đây vừa giới thiệu tới bạn đọc Toàn bộ kiến thức về đọc hiểu thi THPT quốc gia. Chắc hẳn qua bài viết bạn đọc đã nắm được những ý chính cũng như trau dồi được nội dung kiến thức của bài viết rồi đúng không ạ? Bài viết cho chúng ta thấy được toàn bộ kiến thức về đề đọc hiểu thi THPT Quốc gia. Mong rằng qua đây các bạn có thể học tập tốt hơn môn Ngữ văn lớp 12 nhé. Để giúp các bạn có thêm nhiều tài liệu học tập hơn nữa, mời các bạn cùng tham khảo thêm kiến thức tài liệu học tập các môn Toán 12, Tiếng Anh 12, Ngữ văn 12, đề thi học kì 1 lớp 12, đề thi học kì 2 lớp 12...Để giúp các bạn có thể thuận tiện hơn trong việc chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm tài liệu học tập cũng như giảng dạy, mời bạn đọc cùng tham gia nhóm Tài liệu học tập lớp 12, Ôn thi khối C để có thêm tài liệu học tập nhéMời các bạn tham khảo thêm một số bài phân tích, tài liệu tham khảo, văn mẫu 12, lý thuyết Ngữ văn 12 hay khác như làPhân tích hình tượng người lái đò trong tùy bút Người lái đò sông Đà của Nguyễn TuânÝ nghĩa bát cháo hành trong tác phẩm Chí Phèo của Nam CaoPhân tích giá trị nhân đạo trong truyện ngắn Hai đứa trẻ của Thạch Lam />ĐỀ 1Đọc đoạn văn bản sau và thực hiện các yêu cầu“Lòng nhân ái không phải tự sinh ra con người đã có. Lòng nhân ái là một trongnhững phẩm chất hàng đầu, là văn hóa của mỗi một con người. Lòng nhân ái cóđược là do sự góp công của mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho các em thôngqua các hoạt động trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau củangười khác”…. Và lòng nhân ái của các em Trường Quốc tế Global đã được hìnhthành như thế,…… Lòng nhân ái là một phần quan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện củatrường GIS và thực tế, lòng nhân ái rất cần trong đời sống, đó là nét văn hóa, làcốt cách của mỗi một con người. Các hoạt động từ thiện đã và đang diễn ra tạiTrường Quốc tế Global đã góp phần giúp các em học sinh xây dựng tính cộngđồng, tinh thần trách nhiệm, sẻ chia với mọi người và giúp người khi khó khănhoạn nạn; phát triển toàn diện tri thức và đạo đức để trở thành những công dânưu tú, có ích cho xã hội, gìn giữ được bản sắc văn hóa Việt Nam.”Trích Dạy trẻ lòng nhân ái ở trường quốc tế Global- Theo dân trí- ngày 14/ 2/2015Câu 1 0,5 đ Chỉ ra phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản ?Câu 2 0,75 đ Anh/ chị hiểu thế nào về câu nói “Lòng nhân ái có được là do sựgóp công của mỗi gia đình và nhà trường tạo lập cho các em thông qua các hoạtđộng trải nghiệm rèn luyện, học tập, sẻ chia, “đau với nỗi đau của người khác”?Câu 3 0,75 đ Theo anh/ chị, vì sao tác giả cho rằng “Lòng nhân ái là một phầnquan trọng trong mục tiêu giáo dục toàn diện của trường GIS và thực tế, lòngnhân ái rất cần trong đời sống, đó là nét văn hóa, là cốt cách của mỗi một conngười”? Câu 4 1,0 đ Thông điệp nào của đoạn trích trên có ý nghĩa nhất đối vớianh/chị? Vì LÀM VĂNCâu 1 2,0 đHãy viết một đoạn văn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ của anh/chị về ý kiếnđược nêu trong đoạn trích phần đọc – hiểu “Lòng nhân ái không phải tự sinh ra />con người đã có. Lòng nhân ái là một trong những phẩm chất hàng đầu, là vănhóa của mỗi một con người”HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ THPTQUỐC GIANĂM HỌC 2017-2018SỞ GD&ĐTMôn thi Ngữ vănTRƯỜNG THPTHướng dẫn gồm 04 trangYêu cầu chungThí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng phải đảm bảo nội dung nhận những bài có những ý ngoài đáp án nhưng phải có căn cứ xác đáng và lílẽ thuyết phục, trân trọng bài làm của học sinh, khuyến khích bài viết sáng tạonhưng phải hợp cho điểm tối đa theo thang điểm những bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu đã nêuở mỗi câu, đồng thời phải được triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc,không cho điểm cao những bài chỉ nêu chung chung, sáo trừ điểm những lỗi về hành văn, ngữ pháp, chính tả…trong bài cứ vào hướng dẫn chấm, giám khảo có thể chia điểm lẻ trong mỗi câu đến0,25 điểm. Bài thi không làm tròn cầu cụ thểCâuNội dung cần đạtThangđiểmPhần IĐọc hiểu3,0điểm1. Phương thức biểu đạt chính nghị luận/ phương thức nghịluận/ phương thức biểu đạt nghị Lòng nhân ái của con người ngoài bản tính sẵn có nó cònđược hình thành từ gia đình, nhà trường thông qua quá trình0,75 />trải nghiệm cuộc sống thực tế như học tập, trải nghiệm, sẻchia, và đặc biệt con người được trải qua cảm xúc thựctế “đau nỗi đau của người khác”3. Ngày nay con người đã và đang dần đánh mất lòng nhânái của mình đối với người khác. Họ chỉ quan tâm đến bảnthân mà quên rằng lòng nhân ái cũng là một đức tính tốt củacon người trong thời hiện đại. Chúng ta phải coi đây là mộtbiểu hiện văn hóa của con người. Người có lòng nhân áiluôn được người khác tôn trọng, yêu mến, học tập noi Thông điệp Hãy đùm bọc, sẻ chia, cảm thông trướcnhững khó khăn của con người trong cuộc sống,…Lưu ý HS lập luận tốt, diễn đạt lưu loát, trình bày dướihình thức đoạn văn cho điểm tối IIlàm văn1,0Yêu cầu chung Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năngvề dạng bài nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn. Đoạn văncó bố cục rõ ràng, văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy,bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữpháp…1. Yêu cầu về hình thứcCầu 12,0điểmĐảm bảo kết cấu một đoạn văn, rõ ràng; xác định đúngVĐNL, đoạn văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy, bảođảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ cầu về nội dung “Lòng nhân ái không phải tự sinhra con người đã có. Lòng nhân ái là một trong những phẩmchất hàng đầu, là văn hóa của mỗi một con người”* Giải thích Lòng nhân ái là gì? Lòng nhân ái là tình yêuthương giữa con người với con người.* Tại sao con người cần phải có lòng nhân ái+ Lòng nhân ái là cách con người trao cho nhau tình thươngmà không cần sự đền đáp, trả ơn từ người mình đã giúp />+ Lòng nhân ái của con người trong thời chiến, thời bìnhdẫn chứng– Biểu hiện+ Quan tâm đến những người xung quanh+ Chia sẻ, cảm thông với những nỗi đau của người khác* Bàn luận mở rộng để rút ra bài học cho bản thân và nhữngngười xung quanh về vấn đề– Phê phán những kẻ chỉ biết có mình, ích kỉ, vì lợi ích củabản thân, không quan tâm đến người khác.– Bài học nhận thức và hành động Mỗi người phải rènluyện cho mình đức tính tốt đó là tinh thần yêu thương, sansẻ cho nhau trong cuộc sống; Tự bản thân phải sống tốt vàngày càng hoàn thiện mình 2PHẦN I ĐỌC HIỂU 3,0 điểmMọi hành động sử dụng lại nội dung trên website xin hãy ghi Nguồn bài viếttừ văn bản sau và trả lời câu hỏiLòng đố kị có thể gắn với sự hiếu thắng, một tâm lí chứng tỏ mình không thuachúng kém bạn, thậm chí hơn người. Tính hiếu thắng có thể có tác dụng kích thíchngười ta phấn đấu, cạnh tranh vượt lên người khác, có nghĩa tiến bộ nhất lí đố kị ngược lại, chỉ là sự biến dạng của lòng hiếu thắng. Đó là tâm lí củakẻ thất bại. Động cơ kích thích giảm sút, mà ý muốn hạ thấp, hãm hại người khácđể thỏa lòng ích kỉ tăng lên. Phân tích lòng đố kị, nhà triết học cổ đại Hy Lạp A-rixtốt đã nói “Người đố kị sở dĩ dằn vặt, đau đớn không chỉ vì cảm thấy mình thuakém mà còn vì phải nhìn thấy người khác thành công”. Nhà triết học đã chỉ rathực chất kẻ đố kị là kẻ không muốn nhìn khác thành công. />Trên thực tế, không một lòng đố kị nào có thể ngăn cản người khác thành công,cho nên lòng đố kị chỉ có hạ cho bản thân kẻ đố kị. Nó vừa làm cho kẻ đố kị khôngđược sống thanh thản, luôn dằn vặt khổ đau vì những lí do không chính đáng, lạivừa có thể dẫn họ đến những mưu đồ xấu xa, thậm chí phạm tội ác. Kẻ đố kị khônghiểu rằng, “Ngoài trời còn có trời” cao hơn, “Ngoài núi còn có núi cao hơn”cao hơn, mình tài giỏi còn có người tài đố kị là một tính xấu cần khắc phục. Con người cần phải có lòng caothượng, rộng rãi, biết vui với thành công của người khác. Tình cảm cao thưọngkhông chỉ giúp con người sống thanh thản, mà còn có tác dụng thúc đẩy xã hội vàđồng loại tiến bộ. Theo Băng SơnCâu 1 0,5 điểm Chỉ ra thao tác lập luận được sử dụng trong văn bản?Câu 2 0,5 điểm Nêu nội dung chính của văn bản?Câu 3 1,0 điểm Theo tác giả, lòng đố kị bắt nguồn từ những nguyên nhân nào?Câu 4 1,0 điểm Theo anh/chị tại sao tác giả viết Lòng đố kị là một tính xấu cầnkhắc phục? Trình bày khoảng 5 – 7 dòngPHẦN II. LÀM VĂN 7,0 điểmCâu 1 2,0 điểmHãy viết một đoạn văn khoảng 200 từ trình bày suy nghĩ cuả anh/chị về Lòng đốkị của con người trong cuộc 2 5,0 điểmCảm nhận của anh/ chị về hai chi tiết “tiếng chim hót ngoài kia vui vẻ quá. Tiếnganh thuyền chài gõ mái chèo đuổi của mấy người đàn bà đi chợ về” ChíPhèo – Nam Cao với ” Tiếng sáo vọng về tha thiết nồi hồi” Vợ chồng A Phủ –Tô Hoài-HẾT – />HƯỚNG DẪN CHẤM THI THỬ THPTQUỐC GIANĂM HỌC 2017-2018Môn thi Ngữ vănHướng dẫn gồm 03 trangYêu cầu chungThí sinh có thể trình bày theo nhiều cách nhưng phải đảm bảo nội dung nhận những bài có những ý ngoài đáp án nhưng phải có căn cứ xác đáng và lílẽ thuyết phục, trân trọng bài làm của học sinh, khuyến khích bài viết sáng tạonhưng phải hợp cho điểm tối đa theo thang điểm những bài viết đáp ứng đầy đủ yêu cầu đã nêuở mỗi câu, đồng thời phải được triển khai chặt chẽ, diễn đạt lưu loát, có cảm xúc,không cho điểm cao những bài chỉ nêu chung chung, sáo trừ điểm những lỗi về hành văn, ngữ pháp, chính tả…trong bài cứ vào hướng dẫn chấm, giám khảo có thể chia điểm lẻ trong mỗi câu đến0,25 điểm. Bài thi không làm tròn cầu cụ thểCâuNội dung cần đạtThangđiểmPhần ICâu 1 Thao tác lập luận Phân tích, so sánh, bình –hiểuCâu 2 Nội dung của văn bản Tác hại của lòng đố kị. 3,0điểmCâu 3 Lòng đố kị bắt nguồn từ những nguyên nhân– Lòng ích kỉ, sự ghen tị, không muốn thấy người khácthành công0,75 />– Ý muốn hạ thấp, hãm hại người 4 Lòng đố kị là một tính xấu cần khắc phục vì0,75+ Khiến bản thân kẻ đố kị phải sống trong dằn vặt, đau đớnthậm chí sa vào tội ác.+ Kìm hãm sự phát triển của xã hội và sự tiến bộ của IILàm văn1,0Yêu cầu chung Thí sinh biết kết hợp kiến thức và kĩ năngvề dạng bài nghị luận xã hội để tạo lập đoạn văn. Đoạn văncó bố cục rõ ràng, văn viết có cảm xúc; diễn đạt trôi chảy,bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữpháp…Yêu cầu cụ thểCâu 12 đa. Đảm bảo cấu trúc Viết thành 1 đoạn văn có câu mởđoạn giới thiệu vấn đề, các câu thân đoạn triển khai vấn đề,câu kết đoạn kết thúc vấn Xác định được vấn đề cần bàn luận Lòng đố kị củacon người trong cuộc Triển khai vấn đề nghị luận* Giải thích Lòng đố kị là cảm thấy khó chịu và ghétkhi thấy người ta có thể hơn mình.* Bàn luận, chứng minh– Khẳng định đây là đức tính xấu mà mỗi con người cầnkhắc phục và phê phán.+ Biểu hiện.+ Tác hại lòng đố kị0,250,25 />+ Phê phán những người có tính đố kị* Mở rộng hãy tập cạnh tranh một cách lành mạnh, chínhđáng, chúng ta cần tỏ ra là người có ước mơ, hoài bão caothượng và phấn đấu đạt cho kỳ được điều đó bằng các hànhđộng đúng đắn.* Bài học nhận thức, hành động.+ Nhận thức rõ tác hại của lòng đố kị.+ Bản thân nỗ lực, thức tỉnh, đấu tranh với bản thân đểvươn lênĐỀ 3Phần I. Đọc hiểu 3,0 điểmĐọc văn bản sau và thực hiện các yêu cầuSự chia sẻ cũng làm giảm bớt đi những nỗi sợ hãi, nhàm chán trong cuộc sống củachúng ta do nó thúc đẩy những mối giao tiếp xã hội và làm tăng cảm giác sống cómục đích, cảm giác an toàn cho mỗi kết quả nghiên cứu mới đây cho thấy, những người xem nhiều tin tức trêntruyền hình thường lo sợ thái quá về mối hiểm nguy đối với cuộc sống bình yên,hạnh phúc của họ. Nguyên do là vì phần lớn các chương trình truyền hình đều tậptrung văn bản Nghị luậnTheo tác giả, cách tốt nhất để vượt qua nỗi sợ hãi là hãy đối mặt với chúng,từ đó bắt đầu một quá trình tạo nên sự khác hiểu như thế nào là “những cái kén người” trong câu “cuộc sống hiệnđại đang xuất hiện ngày một nhiều “những cái kén người”tìm cách sống thumình”– “ Những cái kén người” có nghĩa là người ta tự tạo cho mình một lớp vỏ an toàn,sống khép mình, sợ hãi với tất cả mối quan hệ xung quanh điệp mà tác giả muốn gửi gắm qua văn bản là Muốn khuyên chúng tasẻ chia để vượt qua nỗi sợ hãi của bản thân trong cuộc II. LÀM VĂN 7,0 điểmCâu 12đViết đoạn văn 200 chữ trình bày suy nghĩ của em về câu “Bản chất của sự việcdiễn ra không quan trọng bằng cách mà chúng ta đón nhận những sự việcđó” được gợi ra ở phần Đọc hiểu.– Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ– Xác định đúng vấn đề cần nghị luận về một tư tưởng đạo lí câu “Bản chất củasự việc diễn ra không quan trọng bằng cách mà chúng ta đón nhận những sự việcđó”– Triển khai vấn đề nghị luận thành các luận điểm; vận dụng tốt các thao tác lậpluận; các phương thức biểu đạt, nhất là nghị luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫnchứng; rút ra bài học nhận thức và hành động. Cụ thể* Giải thích Ý nghĩa của cả câu luôn sẵn sàng đón nhận những khó khăn, giankhó trong cuộc sống.* Bàn luận.– Tác dụng />+Dù chặng đường đến với thành công nhiều chông gai nhưng quan trọng khi chúngta sẵn sàng đối mặt với tất cả điều đó sẽ cảm nhận được giá trị đích thực của cuộcsống.+ Vươn tới được ước mơ của mình.+ Luôn lạc quan trước những thử thách cuộc sống.– Phê phán những người thụ động, luôn bi quan chán nản trước những khó khănthử thách. Họ luôn thấy nhũng điều tiêu cực, chán nản và mất niềm tin vào cuộcsống mà quên đi giá trị của bản thân sau những lần vất ngã đó. – Bài học nhận thứcvà hành động Chủ động đón nhận những thách thức của cuộc sống.– Sáng tạo Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ về vấn đềnghị luậnĐỀ 4 – HIỂU 3,0 điểm Đọc đoạn văn sau và trả lời câu hỏiSẽ dối lòng nếu không thừa nhận trái tim tan vỡ, nhưng….Sẽ dối lòng nếu mình nói rằng không mong chờ một chiến thắngSẽ dối lòng mình nếu không thừa nhận cảm thấy trái tim mình tan vỡ khi độituyển chịu thất bại ở những giây cuối cùngNhưng tôi nghĩ kết quả như vậy thậm chí còn tuyệt vời hơn về lâu dàiKết quả trận chung kết này tốt ở chỗ nó nhắc nhở tất cả chúng ta cách yêunhững điều không hoàn hảo. Yêu cả trong những lúc đau lòng. Trân trọng và nhìnnhận sự cống hiến, chứ không đặt điều kiện tình yêu của mình vào sự tuyệt đối –một thứ quá mong manhKết quả này cũng dạy cho chúng ta phải học cách vui với những gì mình đạtđược. Dù không thật sự tuyệt đối. Niềm vui dựa vào chiến thắng cũng như mộtchất nghiện, nó liên tục cần những thứ lớn hơn, sẽ tốt hơn để tiếp tục vui. Nếukhông biết kiểm soát nó, nó sẽ biến chúng ta thành những người đòi hỏi vô lý, nócũng làm chúng ta quên lý do nên vui . />Cuối cùng, điều to lớn nhất chúng ta học được ở U23 Việt Nam lần này là vớinhững nỗ lực đến kiệt cùng, với kỷ luật sắt đá, với niềm tin tuyệt đối, và cái tôi củatừng cá nhân gạt qua một bên nhường cho tinh thần đồng đội mãnh liệt, họ đã làmđược điều kỳ diệu đến không nhiêu người thấm được điều này? Tôi hy vọng là nhiều, rất nhiều. Vàbiến nó thành động lực cho chính mình để đặt cho mình một mục tiêu khó hơn,thách thức hơn và có quyết tâm cao hơn để vượt mong mỏi có những cuộc tập hợp, những cuộc xuống đường trong lòngmỗi người. Và mong rằng nó kéo dài mãi. Nó biến sự hân hoan và ngưỡng mộthành năng lượng để chúng ta tự chiến thắng trong trận chiến của riêng được như thế, thì cái mà đội tuyển U23 đem lại không chỉ là “mua vuicũng được một vài trống canh” mà thực sự là một sự thay đổi đẹp đẽ trên dải đấtchữ S này. Thế nên hãy buồn hãy khóc. Hãy ôm nhau thổn thức vì một giấc mơvuột trôi đi. Nhưng sau đó hãy gạt nước mắt và đứng thẳng dậy. Để đất nước nàyđẹp hơn, không thể chỉ dựa vào các chàng trai vàng. Các em ấy đã cho chúng tamột cảm hứng mạnh mẽ, một sự tự tin chưa từng có. Nhưng chúng ta phải cùngxắn tay áo lên và hành tôi, năm nay tôi sẽ quyết tâm rũ bỏ thể trạng yếu đuối mà 40 năm quakhông thay đổi được. Bắt đầu bằng việc chạy. Tôi sẽ chạy half marthon cự lychạy bộ 21 km trong năm 2018. Và sẽ không làm gì lung lay được mục tiêu bạn thì sao ?Trần Vinh Dự – ncwzing. vn 27/01/ 2018 Câu 1 Chỉ ra biện pháp tu từ cú pháp được sử dụng trong hai câu văn mở đầu 2 Vì sao tiến sĩ Trần Vinh Dự lại khẳng định kết quả như vậy thậm chí còntuyệt vời hơn về lâu dài?Câu 3 Theo anh/chị, thế nào là những cuộc tập hợp, những cuộc xuống đườngtrong lòng mỗi người?Câu 4 Anh/chị có đồng tình với thông điệp mà tác giả đưa ra Chúng ta phải cùngxắn tay áo lên và hành động không ? Vì sao ? /> VĂN 7,0 điểmCâu 1 2,0 điểmTừ nội dung văn bản Đọc – hiểu và hình ảnh U23 Việt Nam được đón chàogiữa rừng cờ, rừng hoa và biển người trong ngày trở về Tổ quốc 28/1/2018,anh/chị có suy nghĩ gì về những bài học cuộc sống? Hãy trình bày suy nghĩ bằngmột đoạn văn ngắn khoảng200 chữ .Câu 2 5,0 điểmCảm nhận về đoạn thơ sau Cuộc đời tuy dài thếNăm tháng vẫn đi quaNhư biển kia dẫu rộngMây vẫn bay về xaLàm sao được tan raThành trăn con sóng nhỏGiữa biển lớn tình yêuĐể ngàn năm còn vỗ.Trích Sóng – Xuân Quỳnh, SGK Ngữ Văn 12 tập 1, NXBGD VNTừ đó, liên hệ với đoạn thơ Mau đi thôi ! Mùa chưa ngả chiều hômTa muốn ômCả sự sống mới bắt đầu mơn mởnTa muốn riết mây đưa và gió lượn />Ta muốn say cánh bướm với tình yêuTa muốn thâu trong một cái hôn nhiềuVà non nước, và cây và cỏ rángCho chếnh choáng mùi thơm, cho đã đầy ánh sángCho no nê thanh sắc của thời tươi– Hỡi xuân hồng, ta muốn cắn vào ngươi !Trích Vội Vàng – Xuân Diệu, SGK Ngữ văn 11 tập 2, NXBGD VNĐể thấy được khát vọng sống của hai nhà thơ.…….…………..HẾT…………………Câu 1 0,5 điểm Biện pháp tu từ Điệp cấu trúc Sẽ là dối lòng mìnhnếu I. Đọc –hiểu 3,0điểmCâu 2 0,5 điểm Tác giả khẳng định vì – Kết quả này nhắc nhở chúng ta còn nhiều việc phải làm, cần cố gắngnhiều hơn nữa.– Kết quả này cũng dạy chúng ta cách yêu những điều không hoàn trọng và nhìn nhận sự cống hiến. Không đặt điều kiện tình yêu củamình vào sự tuyệt đối – một thứ quá mong manh. Kết quả này cũng dạycho chúng ta phải học cách vui với những gì mình đạt được. Dù khôngthật sự tuyệt đối. />– Điều to lớn nhất lần này là với những nỗ lực đến kiệt cùng, với kỷ luậtsắt đá, với niềm tin tuyệt đối, và cái tôi của từng cá nhân gạt qua một bênnhường cho tinh thần đồng đội mãnh liệt, họ đã làm được điều kỳ diệuđến không 3 1,0 điểm Những cuộc tập hợp, những cuộc xuống đường tronglòng mỗi người. Nghĩa là mọi người đồng lòng, nhất trí, cùng hướng đếnmột mục tiêu mục 4 1,0 điểm– Đồng với thông điệp của tác giả.– Vì nếu muốn thay đổi thì điều tất yếu chúng ta cần phải hành động ở đây không chỉ là hoạt động của chân tay mà trước hết phảiở trong suy nghĩ sau đó biến nó thành những hành động thiết thực, cụthể. Chỉ có hành động con người mới không bị ngừng trệ, xã hội mới cóthể phát Làmvăn 7,0điểmCâu 1 2,0 điểm * Yêu cầu về hình thức 0,5 điểm– Viết đúng hình thức một đoạn văn, không quá 200 chữ– Trình bày mạch lạc, rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.– Hiểu đúng yêu cầu của đề. Thí sinh có thể làm bài theo nhiều cáchkhác nhau, có thể bày tỏ quan điểm, suy ngĩ riêng nhưng phải có lí lẽ và />căn cứ xác đáng, có thái độ chân thành, nghiêm túc, phù hợp với chuẩnmực đạo đức và pháp luật.* Yêu cầu về nội dung 1,5 điểm Mỗi thí sinh rút ra bài học cuộc sốngcho riêng mình, có thể trình bày một trong các ý sau– Bài học về yêu những thứ không hoàn hảo, toàn vẹn.– Bài học về đoàn kết, tinh thần đồng đội.– Bài học về hành động để thành công– Bài học về nỗ lực cố gắng…..* Với mỗi bài học thí sinh cần đảm bảo được các nội dung sau– Giải thích được vấn đề nghị luận– Vai trò y nghĩa của vấn đề nghị luận trong cuộc sống– Lấy dẫn chứng chứng minh vấn đề nghị luận– Mở rộng vấn đề và liên hệ bản thânĐỀ 5 HIỂU điểmĐọc đoạn trích sau và thực hiện các yêu “Hãy nhìn dòng người đang cuộn chảy trên đường phố trong cái ngột ngạt của trưahè nóng bức,ai cũng nghẹt thở vì chất thải của động cơ xe máy,ô tô cho dù khẩutrang che kín mũi quả sẽ ra sao với sức khỏe của con người?Khó màlường trước mắt thì vẫn cứ tồn tại bằng cách thở hít vào phổi cái khóibụi độc hại đó để mà bươn chải với cuộc mưu sinh…..Ở một số nước nghèo,bức xúc là chuyện tăng trưởng kinh tế để giảm nghèocái đã,việc môi trường tính ta quên mất rằng, cái giá phải trả cho sự hủyhoại môi trường sẽ cao hơn nhiều cho những sản phẩm có được của sự tăng trưởng /> chỉ đơn thuần quan tâm thúc đẩy sự tăng trưởng mà còn phải thườngtrực đặt ra câu hỏi tăng trưởng như thế nào…”Theo Tương Lai,Môi trường và phát triểnDẫn theo sách Ngữ văn 12,tập 1,NXB Gíao dụcCâu 1Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích ?Câu 2 Câu “hậu quả sẽ ra sao với sức khỏe của con người? Khó mà lường được”là đang nói đến tác động của điều gì đối với con người?Biện pháp tu từ cú phápcủa câu?Câu 3 Chủ đề bàn luận của đoạn trích?Câu 4Anh/chị có đồng ý với ý kiến “cái giá phải trả cho sự hủy hoại môi trườngsẽ cao hơn nhiều cho những sản phẩm có được của sự tăng trưởng kia” ?Vì sao? VĂN điểmCâu 1 điểmTừ nội dung của phần Đọc- Hiểu,anh/chị hãy viết một đoạn văn khoảng 200chữtrình bày suy nghĩ của mình về mối quan hệ giữa bảo vệ môi trường và tăngtrưởng kinh 2 5 .0 điểmCảm nhận của anh/chị về hình tượng Tnú“Rừng xà nu”-Nguyễn Trung Thành,Ngữvăn 12,tập 2,NXB Giáo dục.Từ đó liên hệ với hình tượng Huấn cao“Chữ người tử tù”Nguyễn Tuân,Ngữ văn 11,tập 1,NXB Giáo dục để làm rõ vẻ đẹp bi tráng của hainhân vật.…………HẾT……….ĐÁP ÁN. />Đọc hiểuCâu 1NỘI DUNGPhương thức biểu đạt chính Nghị “Hậu quả….lường được” là nói về tác động của ônhiễm môi trường đối với sức khỏe con hỏi tu đề bàn luận;-Tăng trưởng kinh tế phải gắn liền với bảo vệ môi trường thìsự tăng trưởng ấy mới bền 3Câu 4-HoặcBất chấp việc hủy hoại môi trường để tăng trưởngkinh tế thì cái giá phải trả là vô cùng khốc ý với ý kiến của người viết .Vì một khi đã hủy hoạimôi trường sẽ gây tổn hại đến sức khỏe con người,bệnh tậtphát sinh,chất lượng cuộc sống giảm sút,di hại đến nhiều thếhệ ;nhiều yếu tố của môi trường không thể phục hồi hoặcphải mất rất nhiều thời gian và vô cùng tốn đó sựtăng trưởng kia sẽ không còn ý nghĩa gì nữa . vănCâu 1NỘI cầu về hình thức-Viết đúng một đoạn văn khoảng 200 từ-Trình bày mạch lạc rõ ràng,không mắc lỗi chính tả,dùng từ ,đặt đúng yêu cầu của đề,có kỹ năng viết đoạn văn sinh có thể làm bài theo nhiều cách khácnhau;có thể bày tỏ quan điểm,suy nghĩ riêng nhưng phảicó lí lẽ và căn cứ xác đáng;có thái độ chân thành nghiêmtúc,phù hợp với chuẩn mực đạo đức và pháp cầu về nội dung /> thích“Môi trường “là toàn bộ không gian sống của con ngườivà mọi sinh bao gồm nhiều yếu tố nhưđất,nước,không khí và nhiều tài nguyên thiên nhiên khác.“Bảo vệ môi trường”là gìn giữ môi trường như hiệntrạng ban đầu như nó vốn có hoặc có thêm sự tác độngcủa con người để môi trường thêm điều kiện phát triểntốt hơn phục vụ hiệu quả cho sự sống con người và sinhvật1,25 Bàn luận ,chứng minh–Bất cứ một nền kinh tế nào cũng đều dựa vào môitrường và từ môi cơ sở sản xuất hay kinhdoanh nếu gây ra hiện tượng ô nhiễm hoặc hủy hoại môitrường xung quanh thì tự nó cũng không thể sản xuấthay kinh doanh đượcvì nó tàn phá sức khỏe,sức lao độngcủa con người và chất lượng của sản phẩm,hàng hóacũng sẽ bị giảm dòng sông của đất nước có nhiều đoạn đã bị“chết” do chất thải vô tội vạ từ các nhà máy,xínghiệp,làng nghề,nuôi tài nguyên của đấtnước bị cạn kiệt do lối khai thác “mạnh ai nấyđược”,nhiều căn bệnh hiểm nghèo ngày càng gia tăng…đó là hậu quả nhìn thấy được sau một thời gian dàichúng ta chỉ tập trung vào tăng trưởng mà “quên” hoặcthiếu triệt để trong việc bảo vệ môi trường-Muốn “tăng trưởng” phải “bảo vệ” và bảo vệ là để tăngtrưởng,tăng trưởng bền vệ môi trường là nhiệm vụ thiết yếu ,là nhân tố sốngcòn đối với toàn nhân loại0,75 />3. Liên hệ bản thân Bản thân đã làm gì để bảo vệ môitrường0, tạoCó cách diễn đạt sáng tạo,thể hiện suy nghĩ sâu sắc mớimẻ về vấn đề nghị luậnĐỀ 6ĐỌC HIỂU 3,0 điểmMọi hành động sử dụng lại nội dung trên website xin hãy ghi Nguồn bài viếttừ văn bản sau và thực hiện các yêu cầuLòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của văn minh. Một triết gia cổ đại đã từng nóinhư trong cuộc đời mình, dù có bất đồng quan điểm, hoặc không còn yêu thương,hoặc họ không cho mình nữa, hoặc mình không đủ năng lực lấy cơ hộihọ mang đến, thì cũng nên trắng đen mà dùng lý trí phân biệt, rằng họ đã từng chomình. Dù là một xu hay một miếng bánh nhỏ, cũng phải biết nghĩ về ngày xưa, để biết ơn người đã cho mình cơ hội. Nếu không có họ, thìmình hiện giờ sẽ ra sao. Tự tưởng tượng và xóa bỏ những ý nghĩ không hay, nếucó. Văn minh đơn giản chỉ là như vậy.… Cám ơn là câu cửa miệng, nhưng với người mình thì ngày càng hiếm hoi. Chữcám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, là một tiêu chí để đánh giá con nhàcó giáo dục tốt từ cha từ mẹ. Người ta cho mình cái gì, dù nhỏ xíu, cũng phải biếtơn.Trích Lòng biết ơn, Tony buổi sáng, 17/10/2017Câu 1. Xác định thao tác lập luận chủ yếu được sử dụng trong đoạn trích 2. Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn trích 3. Vì sao Lòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của văn minh? />Câu 4. Anh/chị có đồng tình với quan niệm Chữ cám ơn xuất phát từ lòng biết ơnchân thành, là một tiêu chí để đánh giá con nhà có giáo dục tốt từ cha từ mẹ? Vìsao?LÀM VĂN điểmCâu 1. điểmTừ nội dung đoạn trích trong phần Đọc hiểu, anh/chị hãy viết một đoạn vănkhoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ về ý nghĩa của lòng biết ơn trong cuộc 2. điểmCảm nhận của anh / chị về sức phản kháng mạnh mẽ của nhân vật Mị trong đoạntrích dưới đây“Những đêm mùa đông trên núi cao dài và buồn, nếu không có bếp lửa sưởi kiathì Mị cũng đến chết héo. Mỗi đêm, Mị đã dậy ra thổi lửa hơ tay, hơ lưng, khôngbiết bao nhiêu lần.… Mỗi đêm, khi nghe tiếng phù phù thổi bếp, A Phủ lại mở mắt. Ngọn lửa sưởibùng lên, cùng lúc ấy thì Mịcũng nhìn sang, thấy mắt A Phủ trừng trừng, mới biếtA Phủ còn sống. Mấy đêm nay như thế. Nhưng Mị vẫn thản nhiên thổi lửa, hơ A Phủ là cái xác chết đứng đấy, cũng thế thôi. Mị vẫn trở dậy, vẫn sưởi,chỉbiết chỉ còn ở với ngọn lửa. ….Lúc ấy đã khuya. Trong nhà ngủ yên thì Mị trở dậy thổi lửa. Ngọn lửa bập bùngsáng lên, Mị lé mắt trông sang thấy hai mắt A Phủ cũng vừa mở, một dòng nướcmắt lấp lánh bò xuống hai hõm má đã xám đen lại. Nhìn thấy tình cảnh như thế,Mị chợt nhớ lại đêm năm trước, A Sử trói Mị, Mị cũng phải trói đứng thế lần khóc, nước mắt chảy xuống miệng, xuống cổ, không biết lau đi ơi, nó bắt trói đứng người ta đến chết, nó bắt mình chết cũng thôi, nó bắttrói đến chết người đàn bà ngày trước cũng ở cái nhà này. Chúng nó thật độc chùng này chỉ đêm mai là người kia chết, chết đau, chết đói, chết rét, phải là thân đàn bà, nó đã bắt về trình ma nhà nó rồi thì chỉ còn biết đợi ngàyrũ xương ở đây thôi… Người kia việc gì mà phải chết thế. A Phủ… Mị phảng phấtnghĩ như than đã vạc hẳn lửa. Mị không thổi, cũng không đứng lên. Mị nhớ lại đờimình. Mị lại tưởng tượng như có thể một lúc nào, biết đâu A Phủ chẳng đãtrốn được rồi, lúc ấy bố con Pá Tra sẽ bảo là Mị đã cởi trói cho nó. Mị liền phải />trói thay vào đấy. Mị phải chết trên cái cọc ấy. Nghĩ thế, trong tình cảnh này, làmsao Mị cũng không thấy sợ…Lúc ấy, trong nhà đã tối bưng. Mị rón rén bước lại, A Phủ vẫn nhắm mắt. NhưngMị tưởng như A Phủ đương biết có người bước lại… Mị rút con dao nhỏ cắt lúa,cắt nút dây mây. A Phủ cứ thở phè từng hơi, không biết mê hay tỉnh. Lần lần, đếnlúc gỡ được hết dây trói ở người A Phủ thì Mị cũng hốt hoảng. Mị chỉ thìthào được một tiếng “Đi ngay…” rồi Mị nghẹn lại. A Phủ bỗng khuỵu xuống,không bước nổi. Nhưng trước cái chết có thể đến nơi ngay, A Phủ lại quật sứcvùng lên, đứng lặng trong bóng Mị cũng vụt chạy ra. Trời tối lắm. Mị vẫn băng đi. Mị đuổi kịp A Phủ, đã lăn,chạy, chạy xuống tới lưng dốc,Mị thở trong hơi gió thốc lạnh buốt– A Phủ cho tôi Phủ chưa kịp nói, Mị lại nói– Ở đây thì chết đàn bà chê chồng đó vừa cứu sống Phủ nói “Đi với tôi”. Và hai người lẳng lặng đỡ nhau lao chạy xuống dốc núi.Trích Vợ chồng A Phủ – Tô HoàiTừ đó, nêu lên giá trị nhân đạo mới mẻ của tác phẩm “Vợ chồng A Phủ” Tô Hoàiso với những tác phẩm trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 “Chí Phèo” củaNam Cao, “Hai đứa trẻ” của Thạch Lam.————————————————-HẾT———————————————–ĐÁP ÁN KỲ THI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUỐC GIA NĂM 2018Bài thi Ngữ vănThời gian làm bài 120 phút, không kể thời gian phát đề />PhầnCâuI1Nội dungĐiểmĐỌC tác lập luận chủ yếu bình luận/ thao tác bình dung chính của đoạn trích– Lòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của xã hội văn Lời cảm ơn là tiêu chí đánh giá một con người có vănminh/ có giáo dục hay sinh có thể có nhiều cách lí giải khác nhau. Có thể theohướng sauLòng biết ơn là đẳng cấp cao nhất của văn mình vì34Chỉ khi con người tôn trọng đạo lý “uống nước nhớ nguồn”,hàm ơn thì phải biết ơn và trả ơn thì mới có thể trở thànhmột con người có nhân cách tốt, thể hiện một con người vănminh, làm nên một cộng đồng văn minh, xã hội văn sinh cần nêu rõ quan điểm đồng tình hoặc không đồnghoặc họ không cho mình nữa, hoặc mình không đủ năng lực lấy cơ hộihọ mang đến, thì cũng nên trắng đen mà dùng lý trí phân biệt, rằng họ đã từng chomình. Dù là một xu hay một miếng bánh nhỏ, cũng phải biết nghĩ về ngày xưa, để biết ơn người đã cho mình cơ hội. Nếu không có họ, thìmình hiện giờ sẽ ra sao. Tự tưởng tượng và xóa bỏ những ý nghĩ không hay, nếucó. Văn minh đơn giản chỉ là như vậy.… Cám ơn là câu cửa miệng, nhưng với người mình thì ngày càng hiếm hoi. Chữcám ơn xuất phát từ lòng biết ơn chân thành, là một tiêu chí để đánh giá con nhàcó giáo dục tốt từ cha từ mẹ. Người ta cho mình cái gì, dù nhỏ xíu, cũng phải biếtơn.Trích Lòng biết ơn, Tony buổi sáng, 17/10/2017Câu 1. Xác định thao tác lập luận chủ yếu được sử dụng trong đoạn trích 2. Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn trích trên.

các đề đọc hiểu ôn thi thpt quốc gia 2018